Народ в наиболее чистом виде всегда представляют дети. Когда национальное умирает в детях, то это означает начало смерти нации.

Что такое народная культура?

Народная культура-собирательное понятие, не имеющее четко определенных границ и включающее культурные пласты разных эпох от глубокой древности до настоящего времени. / Н.Г.Михайлова. Культурология.хх век Энциклопедия.1998./

О народе судят по его культуре, всему тому, что он сделал, построил, написал. По тому, что он любит, от чего отвращается, чему посвящает жизнь, ради чего пойдет на смерть. Над чем смеется, о чем задумывается. Как относится к себе, к ближнему. Любит ли он Бога, знает ли Его?

О важности в настоящее время воспитания детей на основе национальной культуры
В последнее время " глубина проникновения" в родную культуру становится все меньше и мельче, часто мы просто " скользим" по поверхности.

А где же она та национальная культура, где та сокровищница "... преданий, песен и языка, ...легенд и старины", которая должна стать питательной почвой для сотворения чувства Родины?

И Нам недостаточно просто помнить культуру своего народа, недостаточно даже любить. Нужно ей жить. Ежедневно, ежечасно. Тогда мы с вами останемся единым народом, не сольемся с теми, кто окружает нас и не исчезнем в историческом небытии.

А мы как нация можем умереть, если в наших детях не будет заложено национальное самосознание, потому что " народ в наиболее чистом виде всегда представляют дети". Когда национальное умирает в детях, то это означает начало смерти нации.

Воспитание детей на основе национальной культуры, на национальных достижениях занимает сейчас очень важное место. Как может у человека просто из неоткуда возникнуть чувство Родины, любви к ней, если он не будет проникать во все то, что Родина сотворила за все предшествующие века своего существования?!

Вникать, понимать,разбираться нужно всем. Прежде всего взрослым. Они должны сами понять, изучить, а потом уже научить детей, донести до них. Мы все должны знать свои корни, то место, в котором мы живем, свое прошлое. Ведь без прошлого нет будущего.

Итак, в настоящее время возникают следующие трудности, которые нужно преодолевать педагогам, родителям, общественности.

1.Приобщение детей дошкольного возраста к ценностям народного искусства, народным обрядам и традициям народной культуры

2.Приобщение детей к духовным ценностям русского народа, воспитание национального достоинства детей.

3. Недостаточная осведомленность в области народной культуры, а сейчас идет тенденция к консерватизму, традиции. Педагогам нужно обладать "этнокультурной компетентностью". Нужно хорошо разбираться в понятиях народной культуры всем участникам воспитательного процесса. И тогда общими усилиями не только педагогов, но и родителей, общественности мы сумеем воспитать в наших детях национальное достоинство, толерантное отношение к чужим культурам, "поликультурную личность".

4. Влияние средств массовой информации ( телевидение, интернет, радио), которые внушают нам принимать за культуру откровенный китч или суррогаты культуры.

Эти трудности преодолимы. Только не бороться с плохим нужно, а сеять доброе и прекрасное.

Роль иностранного языка как средства приобщения детей к ценностям мировой народной культуры и воспитания поликультурной личности.
Гете писал: "Those who know nothing of forein languages know nothing of their own"/" Те, кто ничего не знает об иностранных языках, ничего не знает о своем собственном". Путем сравнения языков, изучая чужой язык, мы лучше понимаем свой собственный язык, свою культуру, у нас формируется национальное самосознание, о котором много сейчас говорится в стандартах второго поколения.

Так, например, в предметной линии учебников В.П.Кузовлева в содержании социокультурного ( познавательного) аспекта по годам обучения находим следующие социокультурные знания:

- символика родной страны - в 3 классе учащиеся знакомятся с государственным флагом Российской Федерации

-столицы и крупные города, некоторые сведения о них Moscow, St Petersburg, Vladivostok, Kazan, Lipetsk - в 4 классе учащиеся сообщают сведения о своем городе/селе, их достопримечательностях

-достопримечательности родной страны - во 2-4 классах учащиеся узнают, какие памятники материальной и духовной культуры являются предметом гордости; расспрашивают о достопримечательностях своей страны или города/села; описывают достопримечательности своей страны или города/села;выражают отношение к достопримечательностям своей страны/родного города/села ( the Goldfish Sculpture - в Москве 2 класс; the Kremlin, Lake Baikal - в 3 классе; Gorky Park ( Парк им. Горького), the Pushkin Museum of Fine Arts ( Музей изобразительных искусств им. Пушкина), the Moscow Zoo ( Московский зоопарк ), Lake Seliger, the Volga) - в 4 классе.

-известные писатели, литературные произведения и их персонажи - во 2-4 классах учащиеся узнают наиболее известных литературных героев и литературные произведения; сообщают сведения о любимых литературных героях; описывают любимого литературного персонажа; выражают отношение к героям литературных произведений; расспрашивают о любимом литературном герое ( " Снегурочка" /Snowgirl, " Колобок" /Gingerbread Man, "Гуси-лебеди" /Geese-Swans, "Морозко" /Morozko, Николай Носов " Приключения Незнайки и его друзей" /Nikolay Nosov Adventures of Neznaika and His Friends, Корней Чуковский "Доктор Айболит" /Korney Chukovsky Doctor Aibolit и др. - во 2 классе; Юрий Олеша " Три толстяка" /Yuri Olesha Three Fat Men и др. - в 3 классе ) 

Через иностранный язык можно приобщать детей не только к ценностям только своей культуры, или культуры страны изучаемого языка, но и формировать ценностный подход вообще к мировой народной культуре, гумманистическим ценностям для людей любой национальности - добра, милосердия, толерантного отношения, уважения к чужой культуре, что является целью культуролога.

Просмотров: 880

Дата: Понедельник, 14 Апреля 2014